A Sociedade da Aprendizagem

Numa sociedade onde a produção de conhecimento surge como um recurso económico básico, torna-se imperativo fomentar uma aprendizagem contínua para além da educação formal que se pratica na escola. Esta é responsável por incutir nos alunos as ferramentas necessárias para o desenvolvimento do conhecimento, da criatividade e da inovação, para preparar os indivíduos para a crescente economia globalizada e competitiva.  

O conceito de “cultura aprendente” proposto por Fabela (2005) propõe um ambiente onde todos os atores, de forma individual ou colectiva, contribuem para a construção do conhecimento de forma partilhada, continua e processual. Assim, o conceito de educação bancária (Freire, 1981) é substituído por uma visão mais vanguardista, onde como já referimos, todos são agentes do processo mantêm uma relação horizontal, já que todos participam na auto-formação. Fabela (2005)apresenta como factores sine qua non elementos como o desafio, o significado, a integração e o contexto relacional.

O Lifelong- learning (conhecimento ao longo da vida) exige uma predisposição pessoal para:

• aprender a conhecer (aquisição de saberes que permitam compreender o meio social levando ao desenvolvimento do senso critico e reflexivo, permitindo ao individuo posicionar-se frente a informações difundidas pelos media);

• aprender a fazer (desenvolvimento de competências e habilidades de forma a capacitar os indivíduos a encararem diversas situações, bem como trabalhar em equipa. Este conceito é indissociável do aprender a conhecer);

• aprender a viver juntos (capacidade de vivermos em sociedade, respeitando as diferenças e os outros);

• aprender a ser (Realização de um processo de aprendizagem próprio, com autonomia, discernimento e responsabilidade social).

 Coutinho, Clara. Lisboa, Eliana. ( 2011). Sociedade da Informação, do Conhecimento e da 

Aprendizagem: desafios para a Educação no século XXI. Revista de Educação, Vol. XVIII,.